Si se analiza la Ley Fundamental de Educación se puede observar como
implícitamente expresa la necesidad de una comunicación asertiva, por ejemplo:
·
Artículo 3: La escuela costarricense procurará:
Entre los puntos establecidos, el que más tiene relación con el tema es
el inciso:
b) El desarrollo intelectual del hombre y sus valores éticos, estéticos
y religiosos.
Ya que gracias a la comunicación asertiva se puede fomentar los valores
éticos de los estudiantes.
·
Artículo 10:
Todas las actividades educativas deberán realizarse en un ambiente
democrático, de respeto mutuo y de responsabilidad.
Aquí también se puede observar la relación, ya que el docente es el
encargado de establecer el respeto en el aula.
En la Constitución Política el artículo que más se aferra al tema de comunicación
asertiva es el que se encuentra en el Título VII La Educación y la Cultura:
·
Artículo 77:
La educación pública será organizada como un proceso integral
correlacionado en sus diversos ciclos, desde la preescolar hasta la
universitaria.
Aquí se denota como la educación es un proceso integral que involucra
todos los aspectos de los estudiantes, por lo que la comunicación asertiva es
un punto fundamental que se toca en este artículo.
El código de la niñez y la adolescencia puede ser complementario a la
comunicación asertiva para convivencia escolar sana en algunos de sus
artículos, por ejemplo:
- Artículo 11: Deberes.
El docente, al tener una buena relación con sus estudiantes puede
influenciarlos a ser buenos ciudadanos y a cumplir sus deberes.
Los deberes mencionados son:
Los deberes mencionados son:
a) Honrar a la Patria y
sus símbolos.
b) Respetar los derechos
y las garantías de las otras personas.
c) Honrar, respetar y
obedecer a sus padres, representantes o responsables, siempre que sus órdenes
no violen sus derechos y garantías o contravengan el ordenamiento jurídico.
d) Ejercer activamente
sus derechos y defenderlos.
e) Cumplir sus
obligaciones educativas.
f) Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y
cultura.
g) Conservar el ambiente.
g) Conservar el ambiente.
- Artículo 20: Derecho a la información.
Los niños y adolescentes también tienen derecho a informarse sobre los
temas que les interese. Teniendo una buena relación con su docente podrán
acceder a él o ella sin ningún compromiso, antes de buscar fuentes de
información que no sean confiables.
- Capítulo II: Todo el capítulo II habla sobre derechos
de la personalidad, la personalidad es un área que se forma por
diferentes componentes, la educación es uno de ellos, de modo que el
docente puede influir directa o indirectamente en la personalidad de los
estudiantes.
- Capítulo V: Derecho a la Educación.
Indudablemente, la relación del docente con sus estudiantes tiene mucho
papel aquí.
Es importante mencionar el artículo 56: derecho al desarrollo de
potencialidades, en lo cual un docente puede influir mucho, su manera de
sobreestimar o subestimar a sus estudiantes puede alterar la confianza que
tengan en ellos mismos.
Dimensiones de la educación costarricense
María Eugenia Dengo explica que el papel de la educación en la sociedad
constituye la forma en la que el ser humano se configura en su entorno: la
socialización, adquisición de un lenguaje, autodeterminación y establece la
relación dialéctica entre el proceso de enseñanza aprendizaje y la construcción
de un ser social. (1995).
De igual manera, según Dengo, M.E (1995) el ser humano es un ser
dialógico, ya que se identifica por el habla, por la palabra y esta es
inherente a su condición de ser pensante, el pensamiento surge en
ideas-palabras. Esta función dialógica también se refiere al entorno en el cual
las personas se desenvuelven y son capaces de enseñar y aprender a la vez
mediante el intercambio de pensamientos y aprendizajes.
En este libro de las dimensiones de la educación costarricense dice que
el ser humano es un ser social y creador de cultura por lo que al educar de
manera correcta estaríamos construyendo a la formación humanística de los
estudiantes.
“ La función fundamental del lenguaje es la de servir de vehículo de
comunicación entre los seres humanos”, Dengo, M.E (1995) por lo que se observa
la importancia de la comunicación asertiva para la convivencia escolar sana
como una forma de mejorar el entendimiento y la solución a cualquier
conflicto que se presente.
La ley de la igualdad para las personas con discapacidad establece:
-Artículo 60: Medidas institucionales para evitar la discriminación
Los educadores, patronos o jerarcas tendrán la responsabilidad de
mantener condiciones de respeto en el lugar de trabajo o estudio, mediante una
política interna que prevenga la discriminación por razón de una discapacidad.
Por lo tanto, se ven reflejado la importancia de la buena comunicación,
de manera que fomente el respeto hacia todas las personas. El educador debe
saber expresar sus pensamientos de manera que ninguna persona se sienta
ofendida, al contrario, debe promover la inclusión de todos con el fin de un
sana convivencia escolar.
Conformación de comités
Programa Convivir: el Programa Convivir del Ministerio de Educación
Pública está hecho con el fin de fortalecer las relaciones de convivencia en la
comunidad educativa, así como propiciar las relaciones basadas en respeto,
diversidad, participación…
Entonces, el Programa Convivir complementa la comunicación asertiva para
convivencia escolar sana sin dudas.
Hecho por:
Karina Acevedo Ruiz,Adriana Mata Soto, Kimberly Alfaro Bolaños, Naomy Vargas Soto.
Referencias Bibliográficas:
Artavia, J. (2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes
en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Actualidades
Investigativas en Educación. Recuperado de: http://revista.inie.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/74
Consejo de la Persona Joven. (2016).
Código de la niñez y la adolescencia. Recuperado de:
http://cpj.go.cr/docs/derechos/codigo-ninez.pdf
Güell, M.(2011).La comunicación
asertiva de los docentes. Revista Aula de Innovación Educativa 199. Recuperado
de:
http://www.grao.com/revistas/aula/199-creatividad-y-educacion/la-comunicacion-asertiva-de-los-docentes
Ministerio de Educación Pública.
(2011). Programa Nacional de Convivencia en
Centros Educativos, Costa Rica. Recuperado de:
http://www.unicef.org/costarica/docs/cr_pub_Guia_Estrategia_Convivencia_en_Centros_Educativos.pdf
Asamblea Legislativa de Costa Rica. (1996). Ley 7600 de la
igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Recuperado de: http://www.fodo.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Ley7600.pdf
Dengo, M.E.; (1995). Educación costarricense;
San José, Costa Rica; Universidad Estatal a Distancia (UNED).
Gutiérrez, D. P. (2013). Comunicaciòn
asertiva en los docentes para minimizar las conductas disruptivas.
Recuperado de
http://www.humanitarios.org/IMG/pdf_TESIS_COMUNICACION_ASERTIVA_PARA_CNTROLAR_LAS_CONDUCTAS_DISRUPTIVAS.pdf
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